近日，浙江省教育厅正式推行全省中小学春秋假制度，春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。这一创新举措在社交媒体上迅速发酵，形成学校家长关注的焦点。

支持者认为，春秋假是素质教育的有益补充。传统寒暑假时间跨度长，学生易产生学习倦怠，而春秋假恰好填补了春种秋收的农耕文化节点，既符合自然节律，又能让学生走出课堂感受四季变化。让学生在假期中小学生回归自然、进入社会，实现学生社会性发展。

质疑者则聚焦于假期安排的合理性。部分家长担忧，春秋假与法定节假日重叠会导致”假期碎片化”，尤其是双职工家庭面临照护难题。宁波家长王女士算了一笔账：”春假5天加上清明、五一假期，孩子实际放假超半月，但家长调休难，托管班费用反而上涨。”教育专家也指出，城乡学校实施差异大，农村学校可能因师资不足难以开展研学活动。

理性派呼吁完善配套机制。浙江大学社会调查中心建议建立”弹性假期银行”，允许家长将春秋假部分天数折抵年假。也有专家提出构建”假期资源共享平台”，整合博物馆、科技馆等公共资源，开发标准化研学课程。完善相关配套机制，

这场关于假期的改革，本质上是对教育本质的回归。如何让春秋假真正成为学生成长的”第三课堂”，既需要政策创这场关于假期的改革，本质上是对教育本质的回归。如何让春秋假真正成为学生成长的”第三课堂”，既需要政策创新的勇气，更考验社会协同的智慧。这场教育实验的成效，或将为全国教育改革提供重要样本。